A organização didática por projetos de trabalho possibilita ao professor criar condições favoráveis de produção para um trabalho interdisciplinar, facilitando ao estudante a percepção de como as diferentes áreas do conhecimento e disciplinas podem dialogar entre si e relacionar-se umas com as outras. O trabalho pedagógico com projetos promove, assim, condições e situações que se contrapõem a um ensino estanque, individualista e solitário.

A construção de conhecimentos a partir da pedagogia de projetos dá-se individual e coletivamente, pois, nessa organização didática, as atividades são realizadas em dupla ou, preferencialmente, em grupo, em equipe. Sendo assim, além dos conteúdos estudados, os alunos aprendem também como relacionar-se com os colegas, como partilhar seus saberes, como revê-los e ressignificá-los, como escutar o outro, como e por que ceder, enfim, aprendizados importantes para a constituição de sua identidade e formação escolar.

Ao trabalharmos com projetos, estudantes e professores ocupem a posição de sujeitos-pesquisadores, visto que a investigação cuidadosa e aprofundada a respeito de um tema é um dos pilares de sustentação do projeto e requer do professor descolar-se da posição de “dono do saber” para a posição de sujeito-aprendente, pois conteúdos novos, perguntas inusitadas, problematizações não previstas são presentes nessa forma de organização didática. Nos alunos, percebemos o desenvolvimento de capacidades e competências como autonomia, criatividade, capacidade analítica e de síntese, além do poder de decisão, sendo assim, o trabalho com projetos pode ser o primeiro passo rumo a uma escola inclusiva e democrática.
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